情境导入法有哪些_情境导入法有哪些

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情境导入法有哪些本次教研活动老师们听评了四年级吉洋洋老师执教的小数加减法一课，本节课吉洋洋老师以蛋糕销售比赛为情境导入，将学生置于现实生活情境中，让学生自然地实现由现实到生活的转换，教学过程充分让学生探讨小数加减法的算理，让孩子在理解的基础上利用算理解决问题。通过比较引导是什么。

情境导入法有哪些原则王丽媛用“井”字的演变导入，吸引学生的学习兴趣；通过创设情境，让学生明白应该心怀感恩。李石老师执教人教部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时。李石老师采用复习导入，把学生从已知导向未知；学生通过朗读想象画面，感受人物形象，雷锋助人为乐的精神深入学生内心等会说。

情境导入法黄依婷从生活中的情境导入，借助“医院救诊图”“公交车站牌图”“泰山路线图”，帮助学生看懂生活中的图，学到阅读生活中的图的方法，培养了学生的语言文字运用能力，同时发展了学生的思维能力。蔡场小学彭丽梅老师执教《人物故事中的爱国情》带领同学们走进冯如、吉鸿昌、冼等我继续说。

ˋ▽ˊ 情境导入法的艺术技巧还是小点声儿说话”串起一个大情境导入课堂，告诉同学们说话要分时间、场合。最后从认安静标志—说原因—导行为三方面展开教学。李老师注重课堂与孩子学习生活的链接，课堂中以学生为主体，注重儿童生活实践的体验，通过游戏、儿歌、动画等多种多样的活动形式将尊重他人，养成好了吧！

╯＾╰ 情境导入法优点从生活化的情境导入到和谐愉悦的自主讨论探究，从细节的巧妙设计到学生主体作用的充分发挥，无一不体现示范课教师的精心准备、一丝不苟、积极认真的教育教学精神。整个课堂气氛活跃、师生互动良好、学生参与度高。整节课上孙老师，始终坚持“以学生为主体，教师为主导”的原好了吧！

情境导入法的例子为促进教育高质量发展，落实全环境立德树人目标，11月1日，高新区教育文体部高一鸣部长、高新区各科教研员一行到海川中学进行课堂调研，集中观摩了高二地理组李艳老师执教的《锋与天气》一课。李艳老师以一段中央电视台天气预报导入，将同学们代入情境中，激发他们研究锋面的好后面会介绍。

情境导入法的例子小学记者李军通讯员刘艳艳本着相互学习，相互促进的教研理念，5月23日广平镇中心小学数学教研活动如期而至，全体数学教师参与了本次活动。本次教研活动由王玲霞老师授课《厘米的认识》本节课的导入环节创设了一个故事情境，通过对“阿福的衣服为什么小了”这一问题的讨论和交流等我继续说。